如果學(xué)生們已經(jīng)開始了解學(xué)校內(nèi)容信息了的話，那是可以考慮通過網(wǎng)站網(wǎng)址去進(jìn)行了解的，因為對于有些學(xué)校來說，學(xué)生們能夠知道學(xué)校的官網(wǎng)網(wǎng)址的話，那一所學(xué)校的很多信息都是可以直接被進(jìn)行查詢的，甚至說是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行報讀。
成都市成華特殊教育學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)址
平臺網(wǎng)址：http:///ucdschqtsjyxx
成都市成華特殊教育學(xué)校辦學(xué)擴(kuò)展
2022年10月25日上午，成華區(qū)特殊教育資源中心在成華特校接受了成都市2022年殘疾兒童(少年)入學(xué)評估安置專項督導(dǎo)評估。
督導(dǎo)評估組由青白江區(qū)特殊教育資源中心副主任、特教學(xué)校校長高原擔(dān)任組長，雙流區(qū)特殊教育資源中心執(zhí)行主任、特教學(xué)校校長王雙亭，天府新區(qū)特殊教育資源中心副主任、特教學(xué)校校長白貴忠，新津區(qū)特殊教育中心主任李敏，金堂縣特殊教育學(xué)校主任鐘瓊等專家組成。成華區(qū)教育局小教科科長、區(qū)資源中心副主任李曉靜，成華區(qū)教育局督導(dǎo)室鐘玲和成華區(qū)特教資源中心等相關(guān)人員參會。
督導(dǎo)評估組在學(xué)校助理視導(dǎo)員吳玉芹的帶領(lǐng)下參觀了校園文化建設(shè)和教育康復(fù)設(shè)施。專家們對學(xué)校精心打造的“模擬小城市空間體驗文化”饒有興趣，學(xué)校的一室一名(啟、培、育遞進(jìn)班名、社區(qū)化的功能室名)、一角一景(區(qū)角互動游戲、空中小花園)，將成都的道路、河流、地鐵、紅綠燈、斑馬線等城市公共景觀以及瓜果蔬菜、鍋碗瓢盆等生活元素引入在校園的樓道、走廊、區(qū)角等校園每一個場景。小巧溫馨又富有城市生活氣息的環(huán)境創(chuàng)設(shè)彰顯出學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵豐富與匠心獨具。
成華區(qū)教育局小教科科長、區(qū)資源中心副主任李曉靜向?qū)＜医M表示歡迎并就機(jī)制保障、課程建設(shè)、融合教育工作坊等方面介紹了成華區(qū)融合教育的推進(jìn)情況，肯定了成華區(qū)特殊教育學(xué)校對區(qū)域特殊教育發(fā)展的引領(lǐng)作用，同時也期盼專家組對成華區(qū)的工作進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)。
此次督導(dǎo)評估采取“一查一訪一聽”(查閱過程資料、實地訪問殘疾學(xué)生及家長、聽取教育專家委員會工作匯報)的形式進(jìn)行。成華區(qū)特殊教育學(xué)校副校長覃佳利代表成華區(qū)特殊教育資源中心作了《精準(zhǔn)評估 科學(xué)安置——2022年成華區(qū)殘疾兒童(少年)入學(xué)評估安置專項督查自查報告》的工作匯報。從基本情況介紹、優(yōu)化保障要素、科學(xué)職能運(yùn)行、取得成效反饋和探索變革創(chuàng)新五個方面對成華區(qū)殘疾人專委會及評估安置工作做了深入細(xì)致的報告。
專家組聽取報告后對成華區(qū)殘疾兒童入學(xué)評估安置工作覆蓋的全面性、評估的扎實性、安置的科學(xué)性都給予了高度的肯定。
隨后專家組成員就匯報中提到的數(shù)據(jù)、工作經(jīng)費和評估安置操作細(xì)節(jié)等問題進(jìn)行了溝通，同時從組織保障、運(yùn)行保障、職能運(yùn)作和成效反饋四個方面對過程性資料進(jìn)行了檢查。
成華區(qū)特殊教育資源中心將根據(jù)專家建議積極完善與優(yōu)化相關(guān)工作，努力為區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年提供科學(xué)合理的教育安置形式，保障殘疾兒童平等接受教育的權(quán)利，讓每個特需孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。后續(xù)區(qū)特教資源中心將針對專家團(tuán)隊建設(shè)、評估安置范圍等方面加強(qiáng)改革創(chuàng)新，持續(xù)為區(qū)域特殊教育高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持和服務(wù)保障。
如果成績不能上普高學(xué)校的話，學(xué)生們是有必要去對中專學(xué)校的內(nèi)容信息所進(jìn)行了解的，小編也是有為學(xué)生們推薦學(xué)校的網(wǎng)站網(wǎng)址，而且該學(xué)校的微信公眾號也是可以去進(jìn)行關(guān)注的，所以報讀中的學(xué)生們可以去進(jìn)行關(guān)注。
