每個學校開設的專業(yè)都是不一樣的，而所謂的專業(yè)就是學校的靈魂所在，也是同學們以后就業(yè)吃飯的技能，所以在選擇方面一定是要謹慎的，而同學們除了選擇自己心儀的專業(yè)，還要選擇好就業(yè)的專業(yè)，那我們一起來看看臨川現代教育學校有哪些專業(yè)。

臨川現代教育學校開設專業(yè)

臨川現代教育學校學前教育專業(yè)介紹

發(fā)展歷史：學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發(fā)展是漸進的過程，教育應適合兒童的發(fā)展，教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。

發(fā)展趨勢：學前教育學是一門年輕的科學，近30年來由于科學技術的發(fā)展和社會上對學前教育的重視，學前教育理論的研究有很大進展。國外科研成果在下列方面有進一步發(fā)展：如學前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認知的發(fā)展，瑞士心理學家J.皮亞杰認知理論在學前教育領域的運用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學銜接的實驗研究，特殊兒童的教育等。中國學前教育的研究工作也日益開展，如：①擴大了研究對象，兒童的年齡延伸到 3歲前。②重視進一步運用兒童發(fā)展的理論和進行實驗研究，探討學前兒童學習的過程和道德品質形成的過程。③從學前兒童是教育的主體的觀點出發(fā),改革教育內容和教育、教學方法,培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造性。④重視研究學前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學的銜接等等。⑤重視研究農村學前教育的特點等等。

臨川現代教育學校教育成績

藝術中專班學生2002年代表我省赴京參加第二屆全國“希望之星”大賽獲團體總分第一名，為江西贏得了殊榮; 2003年高考中有22人總分超500分，最高577分，36名藝術類考生取錄中國戲曲學院、上海戲劇學院、南京師范學院等名牌大學，錄取重點大學人數居全市首位;2004年63名藝術類考生分別被北京師大、南京師大、上海師大、廣州大學等高校錄取，取錄名牌大學人數再次遙遙領先于撫州所有學校，更為可喜的是單晨綱、周凱田、黃文勇三位同學參加北京師大專業(yè)考試分獲全國第一、第八、第十名的優(yōu)異成績。2006年116名學生分別獲得中國美術學院、北京師大、 中國戲曲學院、南京理工大學、廈門大學、重慶工商大學、西安科技大學、湖南理工大學、武漢工程大學等名牌大學入取通知書。

臨川現代教育學校師資力量

2005年1月學校被評為高級重點中等職業(yè)學校。目前，學校擁有教職工199人，教師196人，"雙師型"教師76人，高級職稱教師51人，中級職稱教師89人，91.3%的教師具有本科以上學歷。目前在校學生3313人。學校先后與廣東科龍空調器有限公司等企業(yè)建立校企合作關系，"訂單式"培養(yǎng)學生，工學交替，教學與生產崗位無縫對接，學生動手能力強，深受用人單位好評，近三年來畢業(yè)生就業(yè)率達98.6%。

選擇專業(yè)是非常重要的事情，希望同學們不要盲目選擇，一定要謹慎一些，可以深入的去了解專業(yè)的情況，像學習內容，課程，就業(yè)崗位發(fā)展前景等，同學們拿不定主意可以與父母商量一下，多征求一下父母的意見，多對比選擇。