在報(bào)考學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)們通常最為關(guān)注學(xué)校的招生專業(yè)有哪些的相關(guān)情況，學(xué)校設(shè)有17個(gè)二級(jí)學(xué)院，專業(yè)設(shè)置涵蓋理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9個(gè)學(xué)科門類，現(xiàn)有全日制在校生2萬(wàn)余人，其中聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生近100人。接下來(lái)，小編就為同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下淮陰師范學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有哪些的相關(guān)情況，同學(xué)們可以參考一下。

淮陰師范學(xué)院招生專業(yè)：生物科學(xué)、廣播電視學(xué)、財(cái)務(wù)管理、環(huán)境設(shè)計(jì)、電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、舞蹈編導(dǎo)、音樂(lè)表演、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

淮陰師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)介紹

歷史起源

在自然科學(xué)還沒(méi)有發(fā)展的古代，人們對(duì)生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解，他們往往把生命和無(wú)生命看成是截然不同、沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)領(lǐng)域，認(rèn)為生命不服從于無(wú)生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。不少人還將各種生命現(xiàn)象歸結(jié)為一種非物質(zhì)的力，即"活力"的作用。這些無(wú)根據(jù)的臆測(cè)，隨著生物學(xué)的發(fā)展而逐漸被拋棄，在現(xiàn)代生物學(xué)中已經(jīng)沒(méi)有立足之地了。20世紀(jì)特別是40年代以來(lái)，生物學(xué)吸收了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等的成就，逐漸發(fā)展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學(xué)，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生命是物質(zhì)的一種運(yùn)動(dòng)形態(tài)。生命的基本單位是細(xì)胞，它是由蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)等生物大分子組成的物質(zhì)系統(tǒng)，生命現(xiàn)象就是這一復(fù)雜系統(tǒng)中物質(zhì)、能和信息三個(gè)量綜合運(yùn)動(dòng)與傳遞的表現(xiàn)。生命有許多為無(wú)生命物質(zhì)所不具備的特性。例如，生命能夠在常溫、常壓下合成多種有機(jī)化合物，包括復(fù)雜的生物大分子;能夠以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出機(jī)器的生產(chǎn)效率來(lái)利用環(huán)境中的物質(zhì)和能制造體內(nèi)的各種物質(zhì)，而不排放污染環(huán)境的有害物質(zhì);能以極高的效率儲(chǔ)存信息和傳遞信息;具有自我調(diào)節(jié)功能和自我復(fù)制能力;以不可逆的方式進(jìn)行著個(gè)體發(fā)育和物種的演化等等，揭露生命過(guò)程中的機(jī)制具有巨大的理論和實(shí)踐意義?，F(xiàn)代生物學(xué)是一個(gè)有眾多分支的龐大的知識(shí)體系，本文著重說(shuō)明生物學(xué)研究的對(duì)象、分科、方法和意義。關(guān)于生命的本質(zhì)和生物學(xué)發(fā)展的歷史，將分別在"生命"、"生物學(xué)史"等條目中闡述。

研究對(duì)象

地球上現(xiàn)存的生物估計(jì)有200萬(wàn)~450萬(wàn)種;已經(jīng)滅絕的種類更多，估計(jì)至少也有1500萬(wàn)種。從北極到南極，從高山到深海，從冰雪覆蓋的凍原到高溫的礦泉，都有生物存在。它們具有多種多樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)，它們的生活方式也變化多端。從生物的基本結(jié)構(gòu)單位──細(xì)胞的水平來(lái)考察，有的生物尚不具備細(xì)胞形態(tài)，在已具有細(xì)胞形態(tài)的生物中，有的由原核細(xì)胞構(gòu)成，有的由真核細(xì)胞構(gòu)成。從組織結(jié)構(gòu)水平來(lái)看，有的是單生的或群體的單細(xì)胞生物，有的是多細(xì)胞生物，而多細(xì)胞生物又可根據(jù)組織器官的分化和發(fā)展而分為多種類型。從營(yíng)養(yǎng)方式來(lái)看，有的是光合自養(yǎng)，有的是吸收異養(yǎng)或腐食性異養(yǎng)，有的是吞食異養(yǎng)。從生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用來(lái)看，有的是有機(jī)食物的生產(chǎn)者，有的是消費(fèi)者，有的是分解者，等等。生物學(xué)家根據(jù)生物的發(fā)展歷史、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用等，將生物分為若干界。當(dāng)前比較通行的是美國(guó)R.H.惠特克于1969年提出的 5界系統(tǒng)。他將細(xì)菌、藍(lán)菌等原核生物劃為原核生物界，將單細(xì)胞的真核生物劃為原生生物界，將多細(xì)胞的真核生物按營(yíng)養(yǎng)方式劃分為營(yíng)光合自養(yǎng)的植物界、營(yíng)吸收異養(yǎng)的真菌界和營(yíng)吞食異養(yǎng)的動(dòng)物界。中國(guó)生物學(xué)家陳世驤于1979年提出 6界系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)由非細(xì)胞總界、原核總界和真核總界3個(gè)總界組成，代表生物進(jìn)化的3個(gè)階段。非細(xì)胞總界中只有1界，即病毒界。原核總界分為細(xì)菌界和藍(lán)菌界。真核總界包括植物界、真菌界和動(dòng)物界，它們代表真核生物進(jìn)化的3條主要路線。

淮陰師范學(xué)院簡(jiǎn)介

學(xué)校2002年通過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平合格評(píng)估，2007年獲得教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)，2014年作為省內(nèi)三所試點(diǎn)評(píng)估高校之一，順利通過(guò)本科教學(xué)工作審核評(píng)估?，F(xiàn)有3個(gè)師范專業(yè)通過(guò)教育部二級(jí)認(rèn)證，其中小學(xué)教育專業(yè)作為全國(guó)首個(gè)師范專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，邁出了我國(guó)師范專業(yè)質(zhì)量保障的第一步。學(xué)校獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)31項(xiàng);建有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)，省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目2個(gè)，省一流本科專業(yè)10個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)5個(gè)，省高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)(類)9個(gè);獲批國(guó)家精品在線開(kāi)放課程、精品視頻公開(kāi)課和精品資源共享課3門，省級(jí)精品課程、在線開(kāi)放課程35門;獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目39個(gè)，省高等學(xué)校軟件服務(wù)外包類專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目7個(gè);建有省級(jí)精品教材、省重點(diǎn)立項(xiàng)教材43部，省優(yōu)秀多媒體課件22個(gè)。建校以來(lái)，學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)輸送各類畢業(yè)生20余萬(wàn)人，一大批優(yōu)秀人才在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域脫穎而出，學(xué)校被譽(yù)為“蘇北教師的搖籃”;近年來(lái)，學(xué)生在 “互聯(lián)網(wǎng)+”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等大賽中多次獲獎(jiǎng)。畢業(yè)生就業(yè)狀況良好，就業(yè)率持續(xù)保持穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度不斷提高。

學(xué)校目前擁有長(zhǎng)江路、交通路兩個(gè)校區(qū)，占地2000余畝，校舍面積55.8萬(wàn)平方米。設(shè)有17個(gè)二級(jí)學(xué)院，專業(yè)設(shè)置涵蓋理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9個(gè)學(xué)科門類，現(xiàn)有全日制在校生2萬(wàn)余人，其中聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生近100人。

學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)秀人才輩出，古籍整理專家周本淳、宋代文學(xué)研究專家于北山、楚辭研究專家蕭兵、黨史研究專家程中原、魯迅研究專家閔抗生等都曾在這里工作生活?，F(xiàn)有專任教師1250余人，其中，具有正高級(jí)職稱194人，具有博士學(xué)位教師 483人，具有碩士以上學(xué)位教師的比例為83.5%。教師中有享受政府特殊津貼專家2人，全國(guó)優(yōu)秀教師4人，省有突出貢獻(xiàn)中青年專家3人，省教學(xué)名師3人，入選省“333工程”“青藍(lán)工程”等62人，省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省高校哲社優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等14個(gè);獲省自科優(yōu)青3人，江蘇社科英才和社科優(yōu)青4人;100余名教師被聘為兄弟高校碩士生、博士生導(dǎo)師。

在60余年高等教育辦學(xué)歷程中，淮陰師范學(xué)院及其前身與時(shí)代同呼吸、與民族共命運(yùn)，為地方基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校秉承“堅(jiān)守樸實(shí)、追求崇高”的淮師精神和“崇德、勵(lì)志、博學(xué)、篤行”的校訓(xùn)，始終堅(jiān)持用周恩來(lái)精神辦學(xué)育人，在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，各項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)和綜合實(shí)力持續(xù)提升。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)文明單位”“省高校先進(jìn)基層黨組織”“省高校思想政治教育工作先進(jìn)單位”“省教育人才工作先進(jìn)高校”“省高校教學(xué)工作先進(jìn)單位”“省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”等國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近30項(xiàng)。

小編已經(jīng)為同學(xué)們整理好了關(guān)于淮陰師范學(xué)院的專業(yè)設(shè)置的相關(guān)情況，學(xué)校擁有馬克思主義理論、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)、教育學(xué)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科7個(gè)。在選擇專業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們也可以多關(guān)注到學(xué)校的相關(guān)信息之后再?zèng)Q定報(bào)考的事項(xiàng)。